Titre de formateur d’enseignants, de formateurs et de cadres pédagogiques – Optim’hum 2024 – 2025
Cadre administratif
Référent Handicap :
Coralie BERT-PERINO – 04.90.25.47.86
Quoi de neuf ?
Quoi de neuf Septembre 2024
Quoi de neuf Août 2024
Quoi de neuf Juillet 2024
Quoi de neuf Octobre 2024
Quoi de neuf Janvier 2025
Quoi de neuf Mars 2025
- Au travail, l’éternel retour de la hiérarchie
- Autorité des profs, les raisons d’une érosion
- Dans la maison des parents perdus
- L’autorité, pourquoi en vouloir plus…
- Les fondements de l’autorité.
- Pourquoi aimons-nous les chefs.
- Le support de Daniel FAVRE
- Je ressens donc je suis
- 5 compétences qui se travaillent.
- Conférence Mireille CIFALI
- Questions pour Mireille
The MoGeo Days
Journées MoGeo Systémie et Responsabilité
Journées MoGeo Conduite aux changements
Journée MoGeo Gestion de conflit
Journée MoGeo Motivation
Bloc de compétences 1 : Construire une ingénierie pédagogique et didactique, et mettre en œuvre des actions de formation
Un écrit en relation avec le BC1
Exercice en relation avec la didactique professionnelle et l'écrit du BC1
La didactique professionnelle
Les théories de l'apprentissage
- Théories d’apprentissage – La transmission – YouTube
- Théories d’apprentissage – Le béhaviorisme – YouTube
- Théories d’apprentissage – Le cognitivisme – YouTube
- Théories d’apprentissage – Le constructivisme – YouTube
- Théories d’apprentissage – Le socio constructivisme – YouTube
- Behavorisme – Constructivisme – Georges CHAPPAZ
- Socio-constructivisme – Médiation – Georges CHAPPAZ
Des outils pour présenter votre contexte
L'analyse réflexive : Pourquoi et comment...
Bloc de compétences 2 : Mobiliser les cadres institutionnel et partenarial de la formation des enseignants, des formateurs et des cadres pédagogiques
Des exemples de présentation
Les obligations réglementaires
Bloc de compétences 3 : Concevoir l’ingénierie des dispositifs de formation professionnelle
Des exemples de présentation
L'analyse des besoins et cahier des charges
Les charges et les modes de financements
Des outils pour présenter votre contexte
Bloc de compétences 4 : Accompagner les équipes dans la conception et la mise en œuvre de dispositifs de formation pluri-intervenants
Les documents réglementaires
Épreuve Intégrative Finale : mémoire professionnelle
Analyse réflexive
- Outil 1 – sherbrooke
- Outil 1 résumé
- Outil 2 – sherbrooke
- Outil 3 – sherbrooke
- La notion d’habitus
- Pourquoi analyser sa pratique professionnelle
- Savoir analyser sa pratique professionnelle
- La réflexivité: entre l’expérience déstabilisante et le changement
- L’intuition – Mireille CIFALI
- La vidéo formation
Les courants pédagogiques au travers des grands pédagogues
Paulo FREIRE
Pourquoi apprendre à lire ?
Paul ROBIN
Suffit-il de décreter l’égalité pour la faire ?
Léon TOLSTOI
Doit-on croire les enseignants sur parole ?
Ivan ILLICH
Peut-on enseigner sans école ?
Maria MONTESSORI
Peut-on apprendre à être autonome ?
Alexander NEILL
Peut-on fonder l’éducation sur le seul désir de l’enfant ?
Pauline KERGOMARD
L’école maternelle pour quoi faire?
Fernand OURY
Y-at-il une autre loi dans la classe?
Joseph JACOTOT
Peut-on enseigner sans savoir ?
Edouard CLARAPEDE
Peut-on faire une école sur mesure ?
Janusz KORCZAK
Comment surseoir à la violence ?
Ovide DECROLY
La méthode globale : quel enjeu, quelles limites ?
Heinrich PESTALOZZI
Que faire avec les enfants qui ne veulent pas de vous ?
Rabindranath TAGORE
Peut-on apprendre à faire la paix avec soi-même ?
Anton MAKARENKO
La punition peut-elle être éducative ?
Thierry ALBERT
Faut-il encore enseigner les grandes oeuvres ?
Georg KERCHENSTEINER
Le travail manuel est-il nécessaire à la formation ?
Roger COUSINET
Le travail de groupe : une tout autre manière d’enseigner ?
Germaine TORTEL
Que peut-on apprendre par la création ?
Carl ROGERS
Suffit-il d’écouter pour aider ?
Don BOSCO
Faut-il se méfier de l’affection en éducation ?
Jean Marc ITARD
Tous les enfants peuvent ils être éduqués ?
Françoise DOLTO
Les bons élèves sont-ils tous névrosés ?